青少年是祖國的未來、民族的希望，青少年體質(zhì)關(guān)系著國家的強弱、民族的興衰、家庭的幸福和個人的前途。

　　7月26日，健康中國行動推進委員會辦公室召開新聞發(fā)布會，記者從會上獲悉， 在教育部的支持下，上海體育學院研究團隊持續(xù)參加了《國家學生體質(zhì)健康標準》測試抽查復核工作，并圍繞抽查數(shù)據(jù)開展了相關(guān)研究。

　　對于我國青少年體質(zhì)健康發(fā)展現(xiàn)狀，及所存在的問題，從事學生體質(zhì)健康研究多年的上海體育學院黨委副書記、院長陳佩杰教授一一做了介紹和解讀，并給出不少寶貴建議。

　　要活用考試引領(lǐng)這個“杠桿”

　　據(jù)介紹，上海體育學院研究團隊研究內(nèi)容中較為重要的一部分，是應用自研的兒童青少年體育健身指數(shù)對我國青少年體質(zhì)健康發(fā)展狀況進行評價，研究發(fā)現(xiàn)：我國兒童青少年體育健身發(fā)展水平整體向好。2018年體育健身指數(shù)得分60.2分，相比2016年59.3分有所提高。調(diào)查省份中體育健身指數(shù)總得分達60分的省份從2016年的16個增至2018年的19個，呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢。

　　學校在促進兒童青少年體育健身方面的作用越來越明顯。學校環(huán)境對處于身心發(fā)育期的兒童青少年有較大影響，因此學校對促進兒童青少年健康發(fā)展的責任的履行極為重要。研究發(fā)現(xiàn)，近幾年學校環(huán)境促進學校體育改善積極，2016年至2018年得分分別為82.6分、84.6分和85.1分，上升趨勢明顯。

　　兒童青少年體育健身意識和體質(zhì)健康達標水平穩(wěn)步提高。2018年小學初中學生和高中學生健身意識得分分別為74.1分和65.8分，相比2016年分別提高了4分和2.3分。積極的體育健身意識是學生參與體育活動的原動力，健身意識的提高是本質(zhì)的改善，有著重要意義。

　　“我們在研究過程中發(fā)現(xiàn)一個奇怪現(xiàn)象：孩子在中考之前健身意識最強，中考考完后這個意識就下滑了。”陳佩杰認為，考試引領(lǐng)是一種強化性的舉措，促進孩子們具備了運動健身的想法。“所以我們也在討論這個問題，如果高中階段也把體育作為考試科目，通過這樣一個‘杠桿’促成學生連續(xù)五、六年主動參與運動健身的行為，會不會更便于讓運動成為學生的習慣。”

　　家長的轉(zhuǎn)變：從主觀支持，到客觀引領(lǐng)

　　青少年體質(zhì)健康水平的提升，是健康中國行動達到預期目標的重要指標之一。從長遠的效益來講，青少年體質(zhì)健康水平的提升，是支撐健康中國保持在較高目標水平的重要保障。

　　“雖然我國青少年體質(zhì)健康水平整體上有向好的趨勢，但超重和肥胖等問題卻日益嚴重，‘增齡遞減’的現(xiàn)象仍然沒有改變。”陳佩杰舉了一個例子，“從2016年、2017年、2018年3年調(diào)查數(shù)據(jù)來看，學生體質(zhì)健康的整體優(yōu)良率分別為26.5%、29.3%、30.3%，上升趨勢比較明顯。但隨著學段升高，學生體質(zhì)下降的趨勢也很明顯。2017年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，小學生體質(zhì)健康達標率為92.1%，中學生為88.0%，大學生為74.4%。”

　　“當前改革的重點用一句話來講，可以概括為從‘有體育活動’向‘有效體育活動’轉(zhuǎn)變，就是要提高學校體育活動中‘中高強度’活動的時間比例。”陳佩杰說，“青少年的體質(zhì)健康問題并不單純是一個學校教育的問題，這一問題的解決需要全社會共同努力。比如家長就很重要，家長是第一位引路人，孩子人生第一粒鈕扣就是家長扣的，因此家長要轉(zhuǎn)變孩子的成長成才觀念，比如認識到久坐行為對孩子健康的危害。我們的調(diào)查顯示，周末和節(jié)假日，孩子使用電子產(chǎn)品的久坐時間明顯增加。”

　　上海體育學院研究團隊調(diào)查了約13萬家長群體，數(shù)據(jù)上體現(xiàn)出近年來一個可喜的趨勢——家長參與親子體育的比例正在逐年上升，相關(guān)的活動也在增加。

　　“在上海，家長（在親子體育方面）的主觀支持很早就在高位，但客觀引領(lǐng)的占比一開始很低，這兩年才開始有顯著提升。為什么有的家長有這個意識，卻不去引領(lǐng)孩子呢？因為他們中有一些自己也不擅長運動，比如會踢球的家長當然愿意在孩子面前露一手，但不會踢球的家長怎么陪孩子去踢球呢？”

　　意識和觀念，是學生體質(zhì)健康的關(guān)鍵

　　研究成果中體現(xiàn)出的另一個問題，也引起記者的好奇： 從全國范圍來看，學生體質(zhì)健康水平的區(qū)域差異很大，體質(zhì)健康發(fā)展不平衡問題還比較突出。

　　之所以產(chǎn)生這樣的區(qū)域化差異，陳佩杰認為，可能是由于不同地方政府的相關(guān)意識、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平，以及大眾的觀念不同導致的。

　　“如果一個學校的校長根本不關(guān)心體育，或這個城市的管理者不關(guān)心學校體育、青少年體育的話，那么這個區(qū)域相對來說就是缺乏（學生體質(zhì)健康）意識的。比如海南，此前有數(shù)據(jù)顯示，海南每年約兩百多個孩子溺亡，很多人一定會感覺不可思議，海島的小孩怎么還不會游泳！在意識到這個問題后，海南省已經(jīng)開始積極推進游泳項目進學校。”

　　在陳佩杰看來，一個區(qū)域的經(jīng)濟水平對于學生體質(zhì)健康水平的影響，要排在城市管理者意識和大眾觀念之后。“我們相信，在健康中國行動的整體引領(lǐng)下，通過中小學健康促進行動新舉措的帶動，通過全社會的共同參與，能夠讓支持學生參與體育運動的意識和觀念得以形成，我國學生體質(zhì)健康提升工作也一定能夠開創(chuàng)新局面。”

　　陳佩杰簡介：

　　上海體育學院黨委副書記、院長、教授

　　2018年全國高校黃大年式教師團隊-運動健康科學教師團隊帶頭人

　　國家社會科學基金重大項目《中國兒童青少年體育健身大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)研究》首席科學家

　　主持《我國中小學生體質(zhì)健康測評體系的創(chuàng)新與實踐》獲得2018年基礎(chǔ)教育國家級教學成果獎二等獎